我们经常会和托管班老师说表扬的重要性，而表扬也确实在对孩子的教育中有着重要的作用。但其实表扬也会因为内容和方式的不同，而天差地别。

 

    有时候，并不是所有的孩子都会喜欢被大人表扬。比起无意义的称赞，孩子们更期望大人能看到自己的努力。比起锦上添花的表扬，孩子们更期望在挫折时能感受到温暖的支持和鼓励。

 

    表扬之间的差别到底有多大呢？让我们先来看一个实验吧。

 

    著名的心理学家卡罗尔·德韦克和她的团队曾经做过一个实验。他们先让孩子们独立完成一系列的智力拼图任务，然后分别让孩子单独完成测试。

 

 

    在完成后，实验员会把分数告诉孩子，并附加一句称赞的话语。实验员会随机把孩子分为两组，其中一组的称赞和智力、天赋有关，例如“你很有拼图方面的天分，你真聪明。”

 

    而另外一组的称赞则是关于努力的，例如“你刚刚肯定很努力，所以才会有这样出色的表现。”

 

    随后，再让这些孩子参加第二轮的拼图测试，而这次孩子有两种不同的难度可以自由选择。其中一种会有新的知识，也会比较难，而另一种和之前一样。

 

    之前被称赞努力的孩子有九成选择了比较有难度的测试。而被称赞聪明的孩子，大多数选择了后者。

 

    到此，实验说明了一件事，那就是称赞聪明的孩子，会避免挑战高难度，从而让自己保持看起来比较聪明。

 

 

    也就是说，当我们称赞孩子聪明的时候，就相当于告诉孩子，要避开可能出错的风险，从而保持自己聪明的形象。

 

    在之后，他们又让孩子进行了第三轮测试，这次每个孩子都面对同样的测试，而且难度明显超出孩子当前的水平。

 

    理所当然的，孩子们都失败了。此时，被不同称赞的两组孩子，表现出了巨大的反差。称赞聪明的孩子表现得很沮丧、无所适从，而被称赞努力的孩子则认为是他们还不够努力。

 

    最后，当孩子们再次去做和第一轮一样难度的测试后，被称赞努力的孩子的测试分数比第一次提高了30%左右，而被称赞聪明的孩子则退步了20%左右。

 

    实验结果表明，当我们称赞孩子努力时，会让孩子觉得成功与否是可以自己掌控的。而被称赞聪明的孩子，则会觉得成功并不是他们自己掌控。所以在面对失败时，就会变得束手无策。

 

    综上所述，托管班老师在表扬孩子的时候，一定要注意内容和方式，不能让孩子产生“我很聪明，就算不努力也没什么关系”的错误想法。

 

    当孩子取得好的学习成绩时，托管班老师可以对孩子说：“我很高兴看到你有了好成绩，你在这段时间里真的非常努力，而现在努力有了收获，继续加油哦。”

 

    这种肯定会让孩子明白，只要努力，就能收获自己想要的东西。

 

    所以，托管班老师更应该从努力的角度来表扬孩子，让孩子感受到老师对自己努力的肯定。

 

    当然，托管班老师要将这种表扬融入到日常辅导之中，并在适当的时机给予表扬，这样孩子才会觉得老师是真的因为自己的努力而表扬自己。